Насилие. Методы работы с детьми, которые подверглись насилию.

6. Страница 6

1. СЕРИЙНОЕ РИСОВАНИЕ

Другой метод, который используется в работе с детьми, пострадавшими от насилия является рисование, в рамках которого специалист регулярно встречается с ребенком и просит его «просто нарисовать картинку». В процессе этих встреч формируются терапевтические взаимоотношения, проблемы находят символическое выражение в рисунках и в результате возникает возможность исцеления и разрешения внутренних конфликтов.

Как правило, ребенок, пострадавший от насилия, имеет глубокую психологическую травму, которую невозможно устранить одними беседами, в то время как занятия рисованием и керамикой служат надежным средством устранения травматических переживаний и потому способствуют улучшению состояния.

В ходе серийного рисования работник встречается с ребенком еженедельно. При этом все выводы делаются не на основе одного рисунка, а на основе целой серии или часто повторяющихся мотивов. Использование рисунков может помочь ребенку перейти к непосредственному обсуждению болезненных переживаний, связанных с опытом насилия.

Но это метод может быть неприемлем для работы с ребенком, который не любит или не умеет рисовать, более того, он может вызвать у ребенка пренебрежительное отношение или раздражение.

Целесообразнее использовать эту методику как составную часть другой работы.

2. ИСТОРИИ И СКАЗКИ

Например, сказки и истории (можно использовать и библейские истории), которые также используются при работе с детьми, которые пострадали от насилия. Так как сказки играют большую роль в жизни любого ребенка, с их помощью у детей формируются необходимые знания и навыки, они учатся справляться со сложными ситуациями, используя героев произведения как модель для подражания. С помощью сказки специалист может установить контакт с ребенком, а также объяснить ему что-то сложное для понимания ребёнка.

С помощью сказки можно воздействовать на поведение ребенка, не вызывая сильного сопротивления с его стороны. Более того, сказки позволяют косвенно подойти к вопросам, болезненным для ребенка, прямой разговор о котором по началу может вызвать сильный стресс, а также помочь в символической форме выразить и отреагировать тяжелые чувства, особенно если сам ребенок участвует в сочинении сказки.

Сходство героя сказки способствует идентификации ребенка с героем, который в сказке находит пути и способы разрешения своих трудностей и конфликтов. Каждая сказка сочиняется для конкретного ребенка и направлена на разрешение существующих у него проблем.

Применение подобных методов в работе с детьми, пережившими жестокое обращение, может оказаться эффективным, так как позволяет понять и выразить чувства и мысли, о которых тяжело говорить, может научить способам защиты от насилия, помочь установить доверительные, безопасные отношения.