Работа с детьми в группе

Страница 1

ЦЕЛЬ: выявить важные моменты в работе с детьми в группах

Задачи:

1. определить суть работы в группе с детьми
2. обсудить общие моменты организации работы с детьми в группах
3. перечислить виды работы в группе
4. описать позицию педагога в групповой работе с детьми

Ключевые слова:

• групповая работа – это совместная работа людей в малых группах над определенным заданием

Страница 2

«Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно!»

ВВЕДЕНИЕ

Детство и отрочество – возрастные периоды активного вхождения ребенка в социум, формирования навыков взаимодействия с различными людьми и детьми, обретения идентичности. Успешное решение этих задач развития возможно только в реальном взаимодействии с другими детьми и взрослыми. Одной из целей деятельности ДЦ и заключается в решении этих задач. Посещая ДЦ, дети входят в активное взаимодействие друг с другом и со взрослыми. При реализации активных групповых форм работы с детьми в ДЦ дети учатся работе в команде, и таким образом они познают и себя, и других детей. Работа в группах применяется не только на библейских уроках, но и на других мероприятиях (рукоделие, спорт, приготовление домашней работы).

На этом уроке мы определим, что такое групповая работа, какие цели она преследует, какие методы групповой работы существуют.

Страница 3

СУТЬ РАБОТЫ В ГРУППЕ

Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации образовательного сотрудничества детей, так как она позволяет:

1. дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается тревожность, а у лидеров искажается становление характера;
2. дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе;
3. дать каждому ребёнку опыт выполнения функций контроля и оценки, позже – целеполагание и планирование.

Дадим следующее определение групповой формы работы.

Групповая форма работы есть способ организации совместной деятельности детей в малых группах при опосредованном руководстве и в сотрудничестве со старшим (педагогом или волонтером).

Суть групповой работы, отличающая ее от других форм работы на занятиях, выражается, главным образом, в двух ее характеристиках:

-  непосредственное взаимодействие между детьми;

-  педагог или волонтер взаимодействует не с каждым ребенком в отдельности, а с группой детей: предъявляет ей задание, контролирует и оценивает работу группы в целом. 

Цель групповой работы: активное включение каждого ученика в процесс обучающей работы.

Задачи групповой работы:

• активизация познавательной деятельности.

• развитие навыков самостоятельной деятельности.
• развитие умений успешного общения, что способствует совершенствованию межличностных отношений в группе.

Занимаясь в группе, ребенок или подросток получает информацию о том, что его переживания, сложности, проблемы не исключительны, поэтому снижается острота переживаний, связанных с взрослением, преодолением эгоцентризма, ощущением включенности.

Страница 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Остановимся на общих моментах организации групповой работы.

1. Особого внимания требует вопрос подбора детей в группы. Существует несколько вариантов комплектования групп: 

•      по желанию
•      случайным образом – жребий, объединение с помощью «фантов» и т.п.       
•      по определенному признаку - по первой букве имени, по временам года, загадки, и т.д.
•      подбор группы под лидера
•      по выбору педагога (волонтера).

Конечно, объединять надо с учётом личных склонностей детей. Замечено, что самому слабому ребенку нужен не столько сильный, сколько терпеливый, доброжелательный партнёр. Двух озорников объединять опасно. Если соединить детей по их желанию, то группы получаются разного уровня знаний, начинаются обиды, разочарования, вплоть до нежелания работать в группе. По возможности лучше не объединять детей с плохой самоорганизацией, легко отвлекаемых, со слишком разным темпом работы. Но и в таких группах можно решить почти не решаемые воспитательные задачи: помочь детям увидеть свои недостатки и захотеть с ними справляться.

2. Следующий вопрос, который необходимо обдумать – составить правила работы в группе.

Группы выбраны и должны взаимодействовать по определенным правилам. Лучше будет, если эти правила выработаете вы вместе с детьми.

Вот, например, какие правила можно установить в классе:

1)     работать дружно

2)     быть внимательными друг к другу

3)     работать по плану

4)     доводить начатое дело до конца

5)     слушать всех

6)     прийти к единому решению

7)     все члены группы отвечают за результат

Организовать группы и раздать им задания недостаточно для того, чтобы была организована групповая работа.

Если у детей нет опыта групповой работы, вы должны чётко сформулировать задания для каждой группы, план и этапы работы. Со временем они должны научиться делать это самостоятельно. Для каждой группы можно отобрать задания разного уровня сложности или предложить одну задачу и повысить мотивацию, начинать групповую работу лучше с опорой на умения и знания, которые есть у учащихся.

Кроме этого, работа может быть распределена следующим образом:

1) группа выполняет общее задание, но каждый член группы делает часть общей работы независимо друг от друга. Таким образом, можно организовать изготовление поделок, или спортивную игру.

2) общее задание выполняется последовательно каждым членом группы. Например, при перечислении качеств библейского героя каждый проговаривает ход рассуждений.

3) задание выполняется при непосредственном одновременном взаимодействии.

Страница 5

ВИДЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Назовем несколько видов групповой работы, которые можно использовать на занятиях в ДЦ.

1) Работа в парах

2) Мозговой штурм - используется для высказывания идей, соблюдается строгий порядок, распределяются роли внутри группы, после выработки коллективного решения внутри группы делаются сообщения от разных групп.

3) Игра «Продолжи» - основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».

4) Охота за сокровищами – вы составляете вопросы. Вопросы могут требовать, как знаний фактов, так и осмысления или понимания. Ребенок или группа должны ответить на вопросы, используя различные ресурсы.

5) Снежный ком - работа в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все дети получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах. В парах дети предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее. Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них. В конце работы все дети попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.

6) Мозаичная группа или Пазлы - вы делите тему на несколько частей так, чтобы каждая группа получила бы свою часть темы. Также все группы получают список необходимых источников или материалов, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы. После изучения материала или выполнения задания группы переформируются так, чтобы в каждую новую группу попали по 1 человеку от каждой прежней группы. Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы. В заключение работы делают выводы.

7) Прием «Зигзаг». (Метод пилы) - дети организуются в группы по 4-5 человек для работы над материалом, который разбит на фрагменты. Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов». Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).

Страница 6

ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА (ВОЛОНТЕРА) В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ГРУППАХ

Поведение педагога (волонтера)

Человек, работающий на занятиях с малыми группами, может вести себя по-разному:

1. может контролировать
2. организовывать
3. оценивать работу детей
4. участвовать в работе группы
5. предлагать участникам разные варианты решений
6. выступать в роли наставника, исследователя или источника информации.

А вот чего не следует делать, если вы хотите организовать эффективную групповую работу:

• сидеть за своим столом, занимаясь своими делами;
• воспринимать групповую работу как «законную передышку»;
• уделять все свое внимание одной группе, забывая об остальных;
• оказывать давление на участников или мешать им высказываться;
• нельзя исправлять или критиковать первые высказывания, даже если они содержат грубейшие ошибки, эту работу должны выполнить дети в доброжелательной форме;
• нельзя давать слишком категоричных оценок – они действуют на участников подавляюще;
• не следует отвечать на вопрос, если на него может ответить кто-то из детей.

Принципы выбора заданий для групповой работы

1. Задания должны быть такими, чтобы дружная и согласованная работа всех членов группы давала ощутимо лучший результат, чем мог бы получить каждый из участников, если бы работал один:

• задания, которые требуют выполнения большого объема работы;
• задания, которые требуют разнообразных знаний и умений, всей совокупностью которых не владеет ни один из детей индивидуально, но владеет группа в целом;
• задания на развитие творческого мышления, где требуется генерировать максимальное количество оригинальных идей;
• задания, требующие принятия решений, непосредственно касающихся будущей деятельности данной группы.

2. Содержание работы должно быть интересно детям

3. Задания должны быть доступны детям

4. Задания должны быть проблемными, создавать определенное познавательное затруднение, предоставлять возможность для активного использования имеющихся знаний.

Советы педагогу (волонтеру)

В заключение несколько советов по организации групповой работы:

• нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать;
• следует разрешить отсесть в другое место ребенку, который хочет работать один;
• нельзя требовать в кабинете абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. Пусть в классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик);
• нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.

Организовать хорошую работу в группе требует от педагога терпения и кропотливой работы. Не сразу все получится «на высшем уровне». Нужно время, нужна практика, разбор ошибок.

Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Применение группового метода работы способствует развитию у детей навыков командной работы. Групповой метод позволяет вовлечь в работу каждого ребенка. Даже слабые дети и дети с низким уровнем активности включаются в деятельность. У детей развиваются коммуникативные навыки, активизируется познавательная деятельность. Ребята учатся прислушиваться к мнению окружающих, осуществлять взаимовыручку. Развивается чувство ответственности за общее дело.

Поэтому используйте метод работы в группе с детьми во всех мероприятиях.