Урок 6. Работа с детьми в группах

Страница 1

Работа с детьми в группах

ЦЕЛЬ: понять специфику работы с разновозрастной группой детей

Задачи:

1. объяснить принцип «многодетной семьи» в работе с детьми в группе
2. перечислить и описать методы работы с детьми в группе

Ключевые слова:

•  группа - объединение людей, соответствующее состоянию общности, наиболее узкая форма общества, в котором отношение общности определяет характер целого

"Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребёнке, так что в итоге плохому будет оставаться всё меньше и меньше места". 

М. Монтессори

ВВЕДЕНИЕ

Работа с детьми – это процесс, который требует сил, мудрости и правильного подхода к детям. Организации работы с детьми следует уделить особое внимание, так как от этого зависит и дисциплина в группе, и качество усвоения полученной информации. Нужно подумать, какие методы и приемы вы будете использовать.

На этом уроке мы рассмотрим методы работы с группой детей.

Страница 2

РАБОТА В ГРУППЕ

В работе с детьми в группе соблюдается принцип «многодетной семьи»:

А что это значит - «принцип многодетной семьи»?

 
Это могут быть следующие формы сотрудничества:

• дети побуждаются обучать, сотрудничать и помогать друг другу
• формируется чувство взаимопомощи
• младшие имеют возможность учиться у старших
• старшие приобретают лидерские качества, удовлетворяют потребность в чувстве собственной значимости, формируется чувство ответственности
• высокое развитие социально-адаптивных навыков за счет опыта общения с разными возрастами (контакты с ровесниками, старшими и младшими детьми)

Дети вместе:

• занимаются и проводят время
• принимают участие в церковных программах, на праздниках и других мероприятиях
• едят, играют, гуляют
• учатся быть самостоятельными: накрывают на стол, после еды убирают посуду, подметают пол и т.д.

Одной из причин плодотворной работы в группе является наличие детей разного возраста в определенном диапазоне (3-6, 6-9, 9-12).  В нашем случае мы говорим о группе детей от 7 до 14 лет.

При такой форме организации работы с детьми очень важно подключать детей к работе друг с другом. В любой деятельности, где помощь вместо взрослого может оказать ребенок, давать ему эту возможность.

 Что это дает детям:

• высокое развитие социально-адаптивных навыков за счет опыта общения с разными возрастами (контакты с ровесниками, старшими и младшими детьми)
• дети побуждаются обучать, сотрудничать и помогать друг другу
• формируется чувство взаимопомощи
• младшие имеют возможность учиться у старших
• старшие приобретают лидерские качества, удовлетворяют потребность в чувстве собственной значимости, формируется чувство ответственности

Страница 3

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ C ДЕТЬМИ

Сам процесс работы с детьми осуществляется различными методами.

В соответствии с основными формами мышления ребенка, определяющими характер способов его деятельности в процессе обучения, выделяются три группы методов:

1.      Наглядные

2.      Практические

3.      Словесные.

Каждая из выделенных групп методов имеет свои особенности. Каждая предполагает включение приемов различного характера (наглядный показ образца, способа действия, вопрос, объяснения, игровые приемы – имитация голоса, движения и т.д.), в результате чего в каждом методе в различных сочетаниях используются все три формы мышления при ведущей, определяющей роли одной из них.

В целом, обучение на занятиях в ДЦ должно характеризоваться живостью и непосредственностью проявлений детей, разнообразием приемов действий, образовательным и духовным содержанием, широкой и яркой наглядной основой, использованием игровых и занимательных приемов обучения.

Давайте рассмотрим каждую группу в отдельности и определим их основные особенности.

НАГЛЯДНЫЙ МЕТОД

В основе наглядного метода лежат:

1.      наблюдение

2.      демонстрация.

1. НАБЛЮДЕНИЕ – это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь. С помощью этого метода работник направляет восприятие ребенка на выделение в предметах и явлениях основных существенных признаков.

Эффективность данного метода обеспечивается при выполнении работником следующих требований:

• Ясность и конкретность постановки перед детьми цели, задач наблюдения
• Учет возрастных возможностей детей
• Высокая умственная активность и самостоятельность детей

2. ДЕМОНСТРАЦИЯ – включает различные приемы:

• Показ предметов – один из самых распространенных приемов обучения: дети рассматривают различные инструменты, вещи, орудия труда и т.п. (зависит от темы вашего урока)
• Показ образца – образцом может быть рисунок, аппликация, поделка.
• Показ способа действий – используется на занятиях по развитию движений, музыкальных занятиях, во время поделок.

Страница 4

ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

К группе практических методов обучения относятся:

• Упражнения
• Игровой метод
• Элементарные опыты

УПРАЖНЕНИЯ - это многократное повторение ребенком умственных и практических действий заданного содержания.

ИГРОВОЙ МЕТОД предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приемами: вопросами, указаниями, объяснениями, пояснениями, показом.

ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ ОПЫТ – это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств, фактов, для установления связей между ними, причины их изменения и т.п.

СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ

Живое общение взрослого и детей, которое характерно для речевых методов, оказывает большое воспитательное воздействие – оно возбуждает чувства, вызывает определенное отношение к содержанию формируемых знаний.

Основные словесные методы:

• Рассказ педагога– основная задача этого метода – создать у детей яркие и точные представления о событиях и явлениях. Рассказ воздействует на ум, чувства и воображение детей, побуждает их к обмену впечатлениями. Педагог должен следить, чтобы интерес детей не ослабевал в ходе повествования. Для этого новая для детей информация должна сочетаться с эмоциональной окраской и динамичностью. По окончании рассказа детям предлагается ответить на вопросы.
• Рассказ детей – метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей.
• Чтение библейских историй, христианских рассказов детям – чтение позволяет решить ряд задач: расширять, обогащать знания детей, воспитывать детей, формировать способности детей к восприятию и пониманию христианской литературы, воссозданию словесного образа, формировать понимание основных связей в истории, характера героя, его действий и поступков.
• Беседа – применяется для уточнения, коррекции представлений, их обобщения и систематизации.

Страница 5: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа в группе детей, и притом чаще всего разновозрастной группе, требует от педагога повышенного внимания, гибкости, глубокого знания всех этапов развития ребенка, то есть серьезной подготовки. В такой группе собраны вместе дети разных возрастных ступеней. У каждого возраста свои особенности. В предыдущем уроке мы рассмотрели основные особенности каждого возраста, поэтому у вас уже есть базовые знания в этой области. Таким образом, вы сможете более эффективно строить работу с детьми в группе, используя подходящие вам методы.

Да благословит вас Господь в вашем служении детям!