Страница 1

Индивидуальная работа с ребенком

ЦЕЛЬ: показать, как работает метод индивидуальной работы с детьми

Задачи:

1. определить суть индивидуальной работы
2. выявить цель, принципы, формы и методы индивидуальной работы
3. научиться выполнять оценивание полученных результатов

Ключевые слова:

• индивидуальная работа – это деятельность педагога, осуществляемая с учетом особенностей развития каждого ребенка, которая выражается в реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в обучении и воспитании

"Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ребенке его неповторимо-индивидуальный талант - значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства" 
В. А. Сухомлинский

Страница 2

ВВЕДЕНИЕ

[1]Проблема формирования готовности к жизни детей из группы риска стоит остро перед всей командой МДХМ, перед церковью. Эта проблема имеет немаловажное значение для общества в целом - какими войдут в жизнь дети, как они будут жить, учиться, работать.

Тяжелое экономическое положение страны во многих странах, безработица, отсутствие должных знаний и умений жить и работать в условиях нашего времени – все это привело общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период приходится детям и подросткам. Среди них усилился нигилизм, демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних формах стали проявляться жесткость и агрессивность. Резко возросла детская преступность..

Поэтому главная цель работы с детьми и подростками состоит в умении понять каждого ребенка, помочь им найти свое достойное место в мире взрослых, минимизировать трудности приспособления к жизни, уберечь от неверного пути.

А чтобы добиться этой цели необходима индивидуальная работа с ребенком, посещающим ДЦ. И на этом уроке мы рассмотрим, что такое индивидуальная работа, и как работает эта методика.

Страница 3

МЕТОД ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

От духовных, морально-нравственных, социальных, деловых качеств ребенка зависит вся его дальнейшая жизнь. В связи с этим возрастает значение и необходимость активной, действенной, целенаправленной и систематической воспитательной работы с детьми, в особенности из группы риска, так как дома такие дети не получают должного воспитания.

Одной из составляющих в этом процессе является индивидуально-воспитательная работа. И с детьми, посещающими ДЦ, помимо групповой работы, просто крайне необходимо проводить индивидуально-воспитательную работу.

Выполнение этой работы во многом зависит от умения работника организовать и вести индивидуально-воспитательную работу, терпения и желания достичь конкретного результата.

Успех индивидуальной работы зависит во многом от того, сумеет ли педагог найти ключ к уму и сердцу ребенка, учесть присущие конкретному ребенку черты характера, психологические особенности, жизненный опыт, помочь раскрыть и реализовать свои возможности. 

Страница 4

КАК ФУНКЦИОНИРУЕТ МЕТОД ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Для того, чтобы понять, как работает этот метод, рассмотрим важные составляющие этого метода:

1. система в целом
2. цели и задачи
3. принципы
4. методы и формы

1. Обеспечить психолого-социальную реабилитацию детей и подростков через коррекцию, обучение и воспитание.
2. Создать психолого-социальные условия для успешной адаптации детей.
3. Выявление психологических и социальных причин нарушения межличностных отношений детей.
4. Организация и проведение мероприятий по коррекции искаженных нравственных представлений воспитанников, отклонений в развитии эмоционально-волевой сферы, характерологических особенностей личности:
   • Изучение личностных особенностей детей
   • Диагностика и коррекция отклонений в личностном развитии (тревожность, агрессивность, и другие девиации).
   • Коррекция чувства неполноценности, неуверенности в своих силах, стабилизация самооценки.
   • Помощь в преодоление проблем, связанных с особенностями возраста.
   • Помощь в овладении методами самовоспитания, развития самостоятельности.
   • Развитие форм, средств и способов общения.
   • Работа по преодолению детских поведенческих проявлений в раннем возрасте.
   • Помощь в преодолении и профилактике вредных привычек (курение, токсикомания, наркомания, алкоголизация), последствий девиантного поведения.

5. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
6. Профилактика неправильных действий родителей по отношению к детям, как причины нарушений их поведения.
7. Консультационная работа с педагогами, родителями, детьми.

Страница 5

1. Постоянное внимание к каждому ребенку, сочетаемое с высокой требовательностью и заботой о его жизни, быте, досуге. Требовательность должна основываться на положениях «Конвенции о правах ребенка».
2. Все требования должны быть конкретными, понятными и определенными.

3. Соблюдение чувства меры в критике недостатков ребенка и опора на его положительные качества. Критика должна быть принципиальной, доброжелательной. Критиковать можно поступки, но не личность.
4. Подход к ребенку должен быть с глубокой верой в него.
5. Оперативно изменять формы и методы воздействия на личность при необходимости;
6. Планомерность в деле оказания воспитательного влияния на ребенка.
7. Преемственность и согласованность воспитательных воздействий.

Индивидуальная воспитательная работа в ДЦ должна проводиться в следующих направлениях:

1. Изучение личного дела (ситуация в семье, школе и т.п.).
2. Ознакомительная беседа. В ходе беседы необходимо показать дружеское расположение к ребенку, проявить искренний интерес, поощрять стремление ребенка рассказать о себе. В ходе беседы желательно не делать каких-либо записей.
3. Непосредственное изучение осуществляется в ходе беседы, наблюдения, совместной деятельности.
4. Учет нарушений поведения и немедленное реагирование на такое поведение.
5. Использование поощрений: благодарность, похвальная грамота, и т.п.
6. Использование критики.
7. Моделирование проблемных ситуаций.
8. Вовлечение в занятия по интересам (кружковая работа).
9. Обучение конкретным социальным навыкам (практические занятия).
10. Воспитание успехом.

Страница 6

ЭТАПЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Беседа. Характер бесед зависит от обстоятельств: ознакомительная, решающая воспитательные задачи, экстренная. Беседа с ребенком преследует следующие цели:

*        получить впечатление о положении ребенка в семье и уровне семейных отношений,

*        определить уровень сформированности познавательных способностей,

*        уровень воспитанности,

*        состояние психоэмоциональной сферы,

*        состояние личностных качеств воспитанника.

Вам необходимо составить план проведения индивидуальных бесед с детьми, с которыми вы работаете. Этот план включает в себя: темы бесед, место проведения бесед (помещение ДЦ, парк, у вас дома и т.п.), дни проведения бесед.

2. Коррекционная работа. На этом этапе индивидуальной воспитательной работы решаются задачи коррекционной работы. Начинается коррекционная воспитательная работа с изучения первичной характеристики воспитанника, изучения состояния эмоционально-волевой сферы, познавательных способностей, уровня агрессивности, тревожности. Получив первые данные о ребенке, необходимо наметить определенные направления коррекционной работы, результаты этой работы фиксируются в специальных тетрадях индивидуальной работы. 

Страница 7

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

В тетради ребенка прослеживается динамика изменений в поведении ребенка, эмоциональном состоянии, развитии познавательных способностей, намечаются дальнейшие пути воспитательного воздействия. В течение года работником выстраивается диаграмма динамики поведения ребенка.

Работники в характеристике учитывают следующие результаты наблюдений, изменений личностного роста:

• Взаимоотношения с другими детьми, с работниками, с родителями, культура общения.
• Отношение к внешнему облику, речевая культура.
• Как ориентируется в различных жизненных ситуациях.
• Как адаптировался в группе.
• Преобладающие эмоциональные состояния.
• Развитие волевых качеств.
• Отношение к порученному делу.
• Нравственная культура.
• Отношение к родителям, родным.
• Отношение к самому себе.
• Изменения в поведении, достижения, что не удалось сделать.
• Нарушения в поведении.
• Поощрения.
• Методы коррекции на следующий период.

Педагог в своей характеристике, которая также заносится в дневник индивидуальной работы с ребенком, учитывает следующее:

• Как относится к учению? Проявляет ли интерес к занятиям, любознательность, творческий подход в различных мероприятиях.
• Уровень развития познавательных способностей.
• Способность работать самостоятельно
• Причины плохой успеваемости: запущенность материала, неумение учиться, нежелание, отсутствие силы воли, лень.
• Мотивация учения
• Устойчивость познавательных интересов.

• Приобретенные практические навыки
• Сформированность культуры труда.
• Способность к взаимопомощи.
• Бережливость, расчетливость, жадность, в какие моменты проявляются.

Психологическая характеристика ученика составляется по следующим направлениям:

• Состояние эмоционально-волевой сферы.
• Уровень тревожности.
• Уровень агрессивности.
• Нравственная культуры ребенка.
• Самооценка.
• Общительность
• Самокритичность
• Стремление к успеху.
• Развитие волевых качеств
• Самоконтроль

Результаты вышеперечисленных опросников вносятся в личную тетрадь ребенка, с которым проводится индивидуальная работа, и делается вывод о дальнейшей работе с ребенком.

Страница 7: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Ребенок, который приходит в ДЦ – проблемный. Его проблемы многообразны: они связаны с семьей, школой, общением со сверстниками, с негативным общественным мнением о личности ребенка, с его личным отрицательным эмоциональным опытом, включением в асоциальные группы. Поэтому они нуждаются в организации индивидуальной работы. В работе с ними необходимо искать новые формы и методы персональной работы, чтобы ребенок не только слушал, но и слышал душой и сердцем, чего от него хочет педагог, осознанно понимал предъявляемые к нему требования.

Пусть Бог вас благословит и умудрит в этой работе, чтоб дети могли вас услышать сердцем.