Урок 5: Взаимоотношение волонтера с ребенком из Дневного Центра

Страница 1

ЦЕЛЬ: определить, каким должно быть взаимоотношение волонтера с ребенком

Задачи:

1. определить роль взаимоотношения «волонтер-ребенок» для ребенка
2. ознакомится со схемами построения отношений с ребенком
3. привести основные правила построения хороших взаимоотношений с детьми

Ключевые слова:

• взаимоотношения – это совокупность моих отношений со всем моим окружением

Страница 2

«Принятие – основа взаимоотношений с детьми»

ВВЕДЕНИЕ

Являться волонтером в ДЦ – значит инвестировать свои силы и ресурсы, свою энергию и жизнь в детей, это значит служить детям, которые приходят в ДЦ, при этом, делать это безвозмездно, часто жертвуя своим временем и своим основным занятием (школа, дом, семья, работа, церковь и т.п.). Главной мотивирующей целью этой деятельности является приближение детей к Богу, а также привитие детям христианского образа жизни. В достижении этой цели ведущую роль играет то, какие взаимоотношения сложились у волонтера с детьми в ДЦ.

И на этом уроке мы поговорим о том, какими должны быть взаимоотношения волонтера с детьми из ДЦ.

Страница 3

РОЛЬ ПРАВИЛЬНЫХ ВЗАИМОТНОШЕНИЙ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА[1]

Дети, которые приходят в ДЦ, в своем большинстве не знают, что значат добрые и здоровые взаимоотношения с окружающими. Они нуждаются в настоящих друзьях, в старших братьях и сестрах, с которыми они могут дружить и делиться самым сокровенным. Им нужны старшие друзья, чтобы пережить негативный опыт общения со взрослыми, с которым они сталкиваются у себя дома, в школе. Установление индивидуальных отношений с волонтером будет очень полезным и эффективным для детей. Если ребенок научится доверять взрослому, строить с ним отношения и ценить их, в дальнейшем ему проще будет устанавливать доверительные отношения с другими людьми.

Волонтеры - это возможность поверить в то, что люди могут быть другими, могут помочь, чему-то научить. Они просто разговаривают с детьми, и мировоззрение детей уже начинает меняться.

В построении тесного взаимоотношения с ребенком важную роль играет систематичность общения. Не так, когда человек пришел один раз, подарил конфет, поиграл и больше его никто не видел. А так, чтобы "старший друг" приходил из раза в раз, продолжал свою работу в системе.

Только тогда ребенок начинает понимать, что волонтер - это не тот человек, который подарил подарок и забыл про тебя. А тот, кто приходит постоянно, ты можешь общаться с ним, делиться радостями и переживаниями.

Страница 4

СХЕМЫ ОТНОШЕНИЙ ВОЛОНТЕРА С РЕБЕНКОМ

Для каждого ребенка очень важно то, каким образом волонтер будет относиться к нему, каким образом будет построено взаимоотношение волонтера с ним. Поэтому необходимо проявить чуткость и мудрость, чтобы построить правильные взаимоотношения с каждым ребенком в отдельности, чтобы в итоге они стали благословением для ребенка.

 Мы предлагаем вам рассмотреть несколько схем, по которым строятся взаимоотношения с детьми. Мы посмотрим, как правильные, так и неправильные схемы построения взаимоотношений.

Как складываются отношения с ребенком?

Какими могут быть?

К каким отношениям необходимо стремиться?

Схема 1

Попытка волонтера установить отношения с ребенком, склонить его к выполнению требований, заданий, распорядка. Со стороны ребенка эмоционального ответа нет. Ему безразличны намерения волонтера, но тот продолжает настаивать. Эта односторонняя связь весьма неустойчива и не может долго продолжаться.

Побившись, как рыба об лед, наставник большей частью отступает и встает на авторитарную почву приказов, принуждений.

Самостоятельно

Схема 2

Ребенок ищет поддержку у вас, пытается обратить на себя внимание как на библейском уроке, так и на других мероприятиях. Он соглашается выполнять любые поручения, задания в ДЦ. Но внимание работника или волонтера обращено на других детей или собственные дела. Потому и связь между ними односторонняя, формальная. Ребенку остается лишь надеяться.

Схема 3

Стремление обеих сторон к обоюдному контакту. Взаимосвязь существует, она постоянна и углубляется. Развивается сотрудничество, успехи и воспитанность растут. Вы хорошо узнаете особенности и возможности ребенка.

Схема 4

Ухудшение первоначально неплохих отношений между волонтером и ребенком. Причины чаще всего в том, что ребенок не оправдывает ожиданий старших. Старшие ожидают выполнения представленных вначале правил поведения, но не все дети выполняют требуемое. И это приводит к отстранению от ребенка. Вследствие чего, волонтер начинает хуже выполнять свои обязанности по отношению к ребенку или совсем перестает их выполнять.

Схема 5

Ситуация, обратная к предыдущей: ухудшение отношений между волонтером и ребенком происходит по инициативе ребенка. Причинами чаще всего становятся несправедливые замечания или наказания по отношению к ребенку, неуважение, недоверие, ограничение прав. Ребенок страдает. Одно из ее следствий — депрессия.

Схема 6

Сильное напряжение в отношениях. Отсутствие наблюдательности со стороны волонтера к ребенку, глубокого анализа его поступков, неумение проанализировать собственное поведение, нежелание понять ребенка. Такая ситуация может привести к конфликту между ребенком и волонтером.

Схема 7

В результате самоанализа своих поступков волонтер приходит к необходимости пересмотра методов воспитания, стиля общения с ребенком, ревизии системы своих действий. Его действия направляются на улучшение контактов с ребенком. Но тот еще не понимает намерений педагога, может быть, не верит ему, занимает выжидательную позицию, остается в своем прежнем закрытом положении.

Схема 8

Ребенок пытается восстановить контакт с волонтером, равновесие в их отношениях. Волонтер занимает выжидательную позицию. Ситуация сложная и непредсказуемая. После нескольких попыток она может улучшиться, а может и ухудшиться. Волонтер либо откажет ребенку в своем внимании, покажет, что он сердится, недоволен ребенком, либо приблизит его к себе. Это повод для пересмотра отношений, перехода их в новую фазу и, может быть, на более высокий уровень.

Таким образом, мы ознакомились с возможными типами построения взаимоотношений с ребенком. Но не все из представленных схем приемлемы для применения на практике. Однако, к сожалению, по отношению к ребенку в реальности применяют и неприемлемые схемы (особенно в школе в отношениях учитель-ученик), что наносит ребенку вред с серьезными психологическими последствиями.

Поэтому из представленных схем изберите те формы взаимоотношения с ребенком, которые станут благословением как для вас, так и для ребенка.

Самостоятельно

Еще раз проанализируйте представленные схемы. Сгруппируйте их на приемлемые и неприемлемые во взаимоотношениях с ребенком. Объясните сделанный выбор. (ответы запишите в разделе Домашнее задание).

Страница 5

ПРАВИЛА ПОСТРОЕНИЯ ХОРОШИХ ОТНОШЕНИЙ С РЕБЕНКОМ

Хорошие отношения с волонтером сгладят многие трудности в жизни ребенка и помогут ему в будущем построить свою семью на принципах любви и доверия. Но для этого необходимо усвоить определенные правила построения правильных взаимоотношений.

Как же построить хорошие отношения с ребенком?

1. Показывайте любовь

Когда ребенок ведет себя плохо – вы сердитесь или расстраиваетесь. Но это не означает, что вы перестаете любить и уважать его. Покажите ребенку, что вы любите его самого, но не обязаны любить все, что он делает. Детям важно, чтобы вы были с ними честны – не только в поступках, но и в проявлении чувств.

2. Поддерживайте и интересуйтесь

Дети, а особенно подростки всегда нуждаются в искреннем интересе со стороны взрослых. Показывайте ребенку, что его дела важны для вас. Это поможет ему чувствовать себя намного увереннее. Обязательно хвалите ребенка за любое достижение. Поощряйте развитие разносторонних увлечений и таких качеств, как настойчивость, упорство и трудолюбие.

3. Установите границы

Несмотря на стремление быть самостоятельными, дети нуждаются в границах, которые регламентируют их поведение. Сами они еще не до конца понимают, что для них вредно, а что может принести пользу. Чтобы контролировать поведение ребенка, следует избегать крайностей.

4. Будьте образцом для подражания

Дети всегда берут пример с тех, с кем они общаются постоянно. И поведение взрослых они оценивают не по словам, а по конкретным поступкам. Ребенок нуждается в сильном и непогрешимом авторитете, на который он сможет равняться. Станьте этим авторитетом для ребенка!

5. Преподавайте уроки ответственности

Чувство ответственности формируется у ребенка постепенно, и ему он учится у взрослых. Если ваши слова расходятся с поступками, а обещания забываются – ребенок быстро перенимает необязательный стиль жизни.

Позвольте ребенку нести ответственность за такие аспекты жизни в ДЦ, как:

— активное участие на библейских уроках, играх,

— выполнение домашних заданий,
— уборка посуды после обеда, инвентаря после спорта и т.п.

Все это позволит ребенку чувствовать себя важным и нужным, который несет на себе часть ответственности. А это научит ответственности и к собственной жизни.

6. Уважайте подростка

Постарайтесь встать на место ребенка и взгляните на мир с точки зрения его потребностей и чувств. Тогда вы сможете понять, как важно ему чувствовать себя человеком, достойным уважения.

Если ваши отношения с ребенком будут строиться на этих основных правилах, то вы не останетесь без успеха.

Заключение

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мир отношений между волонтером и ребенком не так уж прост. Изучив типичные схемы отношений и отыскав в них себя, исправьтесь, где это необходимо, и ребенку также помогите исправиться.

Идеальных детей не бывает – как и идеальных людей. Лучший способ построить доверительные отношения с ребенком – искренне интересоваться его жизнью и подавать положительный пример.

Да благословит вас в этом Господь!