Способы общения с детьми
Страница 3
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА
Под общением следует понимать форму взаимодействия людей, в котором осуществляется обмен мыслями и чувствами, мотивами и действиями посредством знаковых (языковых) средств в целях взаимопонимания и согласования совместной деятельности. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становится осознанным, связанным вербальными и невербальными актами.
Чтобы правильно строить общение с детьми, необходимо знать возрастные психологические особенности развития детей.
Опишем мы особенности только младшего и среднего школьного возрастов, так как дети именно этого возраста посещают ДЦ.
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (7-10 ЛЕТ)
От 7 до 10 лет у ребенка начинается новая деятельность – учебная. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память. Ребенок осваивает новые правила поведения, которые являются общественно направленными по своему содержанию.
Особенности общения со сверстниками и взрослыми
Младший школьник – человек, активно овладевающий навыками общения. В этот период происходит активное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.
Когда ребенок начинает учиться, его общение становится более целенаправленным, поскольку появляется постоянное и активное воздействие учителя, с одной стороны, и одноклассников – с другой.
В 9-10 лет (в отличии от более младших детей) школьники значительно острее переживают замечания, полученные в присутствии других детей. Нередко практикуемое взрослыми осуждение ребенка за какой-либо проступок перед другими детьми является для него мощным травмирующим фактором.
Потребность ребенка во внимании, уважении, сопереживании является основной в этом возрасте. Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал свою ценность и неповторимость.
Задача взрослых – помочь каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности, раскрыть ценность умений каждого и для других детей.
СРЕДНИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (ПОДРОСТОК 11-14 ЛЕТ)
В наше время подростковым периодом считается возраст от 11 до 15 лет. Переходный возраст включает в себя два ряда процессов:
- натуральный – процессы биологического созревания организма, включая половое созревание;
- социальный – процессы общения, воспитания, социализации в широком смысле слова.
Неизбежным, естественным и нормальным является появление у подростков полового влечения и соответствующих мыслей, чувств, переживаний, специального интереса к противоположному полу. Следует использовать метод переключения внимания подростков на другие интересы: спорт, общественно-полезная, кружковая работа.
Наиболее значим этот период для развития полноценного общения.
Потребность в общении становится одной из центральных потребностей подростка. Сейчас эта потребность приобретает новое качество – и по содержанию, и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка – в его переживаниях и мыслях. В отрочестве общение с родителями, учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости.
Однако подросток испытывает потребность в поддержке, и особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга, кем вы и можете стать для детей в ДЦ.
В этом случае взрослый может значительно облегчить подростку преодолевать трудности, лучше познать себя. Совместная деятельность, общее времяпрепровождение помогают подростку по-новому увидеть общение со взрослыми. В результате создаются более глубокие эмоциональные и духовные контакты, поддерживающие подростка в жизни.
Общение с вами может дать подростку знания, направленные на понимание другого человека, развить эмпатию, т.е. эмоциональную отзывчивость на переживания другого человека, способность представить себя на его месте, понимать его чувства, переживания, мысли.
Особенности общения подростка со сверстниками, характер оказываемого влияния во многом зависят от представления подростка о себе, от его отношения к себе, поэтому, работая с подростками в группе, важно следить не только за групповым процессом, но и отслеживать самочувствие и переживание каждого.